Υπάρχουν πολλές εφαρμογές της Εφαρμοσμένης Ανάλυσης Συμπεριφοράς που επιτρέπουν Εποπτείας και θεραπευτής μας να δημιουργήσουμε το καλύτερο δυνατό πρόγραμμα για την επιτυχία του παιδιού σας 抯. Ένα μεγάλο πρόγραμμα θα περιλαμβάνει ένα μείγμα από εφαρμογές για να διασφαλιστεί ότι οι ικανότητες του παιδιού σας 抯 αντιμετωπιστεί κατάλληλα. Για τους σκοπούς του παρόντος εγγράφου, οι παρακάτω εφαρμογές που συζητήθηκαν:. Λεκτική Συμπεριφορά, Διακριτά Δίκη Διδασκαλία, Φυσικού Περιβάλλοντος Διδασκαλίας, Μικτή Λεκτική Προσέγγιση Συμπεριφορά, και εναλλαγή εργασιών και Στόχοι

Λεκτική Συμπεριφορά (VB)

Σε BF Skinner 抯βιβλίο, Λεκτική Συμπεριφορά, μια λεπτομερής ανάλυση συμπεριφοράς του τι συνιστά όπως προβλέπεται γλώσσα. Skinner υποστήριξε ότι η γλώσσα θα πρέπει να αντιμετωπιστούν και να διδάσκεται ως συμπεριφορά και κάθε λειτουργία μιας λέξης διδάσκονται ρητά. Ανακάλυψε οι άνθρωποι δεν μπορούσαν να καταλάβουν πλήρως μια λέξη αν δεν μπορούσαν να καταλάβουν τη λειτουργία της λέξης 抯 σε όλη την κάθε τηλεφωνητών (συμπεριφορά που δρα για το περιβάλλον να παράγει ένα αποτέλεσμα) .Στην 1957, όπως εφαρμόστηκε η ανάλυση της συμπεριφοράς ήταν η ανάπτυξη και η έρευνα σχετικά με ΑΒΑ είχε δημοσιευθεί, Skinner δημοσίευσε την λεκτική συμπεριφορά, η οποία περιέγραφε την λειτουργική ανάλυση της λεκτικής συμπεριφοράς. Τι κείμενο του Skinner έκανε ήταν να επεκτείνει τηλεφωνητών σε λεκτική συμπεριφορά, προκειμένου να λογοδοτήσει πλήρως για το εύρος της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Σε Λεκτική Συμπεριφορά, Skinner περιγράφονται ανάλυσή του VB, η οποία περιγράφει μια ομάδα λεκτική συντελεστικών τάξεων, ή λειτουργικές μονάδες της γλώσσας. Skinner εξήγησε ότι η γλώσσα θα μπορούσε να αναλυθεί σε ένα σύνολο λειτουργικών μονάδων, με κάθε τύπο τηλεφωνητών εξυπηρετεί μια διαφορετική λειτουργία. (Burk, 2000) «Η λεκτική προσέγγιση Συμπεριφορά βασίζεται στο σύνολο των ερευνητικών ΑΒΑ, αλλά και ενισχύει ενός παιδιού 抯 ικανότητα να μαθαίνουν λειτουργική γλώσσα. VB προσθέτει ένα Εφαρμοσμένη Συμπεριφορά αναλυτική προσέγγιση για να διδάξει όλα τα δεξιοτήτων, όπως, το σημαντικότερο, τις γλωσσικές δεξιότητες, για τα παιδιά με αυτισμό και συναφείς διαταραχές. γλώσσα αντιμετωπίζεται ως μια συμπεριφορά που μπορεί να διαμορφωθεί και να ενισχυθεί, ενώ δίνεται ιδιαίτερη προσοχή όχι μόνο σε ό, τι λέει το παιδί, αλλά γιατί αυτός ή αυτή χρησιμοποιεί τη γλώσσα. » (Barbera, 2007). Όταν αρχίζει ένα Λεκτική πρόγραμμα Συμπεριφορά, η προσοχή θα επικεντρωθεί αρχικά στο παιδί σας μαθαίνει να Mand /αίτημα για πράγματα που θέλουν. ; Οι πολλές λειτουργίες της λέξης 揳 pple θα μπορούσε να διδαχθεί ως εξής:?; ​​Παιδιού θα μπορούσε να διδαχθεί να ρωτήσω για το μήλο όταν το ήθελε (MAND) παιδιών θα μπορούσε να διδαχθεί να ονομάσει μια εικόνα ενός μήλου (TACT) παιδιών θα μπορούσε να είναι δίδαξε να πω 揳 pple; όταν ο ενήλικας είπε «μήλο» (άνευ ηχούς); το παιδί μπορεί να διδαχθεί να αγγίξει το μήλο όταν κατευθύνεται προς το πράξουν (ΕΠΙΔΕΚΤΙΚΟΙ); το παιδί μπορεί να διδαχθεί να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με τα μήλα (INTRAVERBAL) Όπως μπορείτε να δείτε από τα παραπάνω παραδείγματα, ένα παιδί 抯 γλώσσα είναι κατανεμημένες σε μικρά κομμάτια και χτίστηκε πάνω στο άλλο. Το γεγονός αυτό καθιστά την εκμάθηση της γλώσσας δεν είναι μόνο πιο εύχρηστο για το παιδί, αυξάνει το ποσοστό επιτυχίας τους, το οποίο με τη σειρά του δημιουργεί ένα κίνητρο για να μάθετε περισσότερα. Μια άλλη μεγάλη πτυχή της VB είναι η φορητότητά του. Ένα πρόγραμμα μπορεί να εργαστεί πάνω σε μανάβικο, ένα εστιατόριο, στο σπίτι ενός φίλου 抯, κλπ Γλώσσα πρέπει να γίνει λειτουργικό για το παιδί και την γενικευμένη σε όλα τα περιβάλλοντα και people.A λέξη έχει επίσης πολλές σημασίες που μπορεί να περιγραφεί από τη λειτουργία της , τη λειτουργία και την τάξη. Για παράδειγμα, ας 抯 δούμε τη λέξη «μήλο» και πάλι: Χαρακτηριστικό γνώρισμα: κόκκινο, λαμπερό, λείο, μικρά Λειτουργία:; φάει, να μαγειρέψουν με την Κατηγορία: μεγαλώνει σε ένα δέντρο, τα φρούτα, foodIf ένα παιδί είναι λεκτική, αυτός ή αυτή διδάσκεται αμέσως ένα εναλλακτικό μέσο επικοινωνίας. Η νοηματική γλώσσα και Σύστημα Επικοινωνίας Μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (PECS) είναι δύο που χρησιμοποιούνται συνήθως εναλλακτικές λύσεις. «Το γεγονός είναι ότι τα παιδιά με τη συμπεριφορά χρήση αυτισμό ως γλώσσα και, μέχρι να κατανοήσουν τα δικά τους, αυτοί aren 抰 πρόκειται να χρησιμοποιήσετε το δικό σας» (Barbera, 2007).

Διακριτά Δίκη διδασκαλίας (DTT)

Διακριτά Δίκη διδασκαλία είναι μια εφαρμογή του ΑΒΑ που εστιάζει στις δοκιμές που επαναλαμβάνονται και έχουν μια διακριτή αρχή (χρήσης), μεσαία (συμπεριφορά /αντίδραση) και στο τέλος (αποτέλεσμα /οπλισμού ή προτροπή -fade γραμμή). Η τεχνική περιλαμβάνει:) σπάζοντας μια δεξιότητα σε μικρότερα μέρη?; 2) η διδασκαλία ενός υπο-δεξιότητα σε μια στιγμή μέχρι μαεστρία? 3) παροχή συμπυκνωμένου διδασκαλίας? 4) παρέχοντας προτρέποντας και άμεση ξεθώριασμα είναι απαραίτητο? και 5) χρησιμοποιώντας μεθόδους ενίσχυσης (Leaf & McEachin, 1999) .Παράδειγμα: Προηγούμενες: θεραπευτής λέει «αφής αυτοκίνητο» Συμπεριφορά: Οικογένειες με αγγίζει η συνέπεια αυτοκίνητο: θεραπευτής λέει «καλή δουλειά»

Φυσικό Περιβάλλον διδασκαλίας (ΝΕΤ)

Φυσικό περιβάλλον Διδασκαλία χρησιμοποιεί το παιδί 抯 δικό του περιβάλλον και τους παρόντες να εξατομικεύσει πραγματικά τον τρόπο που το πρόγραμμα σπουδών διδάσκεται υλικά. Στην ουσία, η διδασκαλία έχει ληφθεί μακριά από το τραπέζι και έφερε στο περιβάλλον του παιδιού 抯. Για παράδειγμα, αν το παιδί μαθαίνει να ρωτήσω για το νερό, μπορείτε να ξεκινήσετε τη διδασκαλία αυτής της δεξιότητας στο τραπέζι. Λαμβάνοντας την εντολή έξω και χρησιμοποιώντας άλλα κίνητρα παράγοντες (π.χ. άσκηση αυξάνει δίψα) διδάσκει στο παιδί ότι η επικοινωνία είναι ισχυρή, λειτουργική, και ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πολλές διαφορετικές situations.Example: Προηγούμενες: Οικογένειες στερείται του νερού κατά τη διάρκεια τζόκινγκ. Μετά το τρέξιμο έχει ολοκληρωθεί, θεραπευτής αρχίζει να πιει νερό (δείχνοντας το νερό είναι διαθέσιμο) Συμπεριφορά: Οικογένειες λέει «νερό» Συνέπεια: Θεραπευτής δίνει νερό στο childIn το παραπάνω παράδειγμα, η ικανότητα να ρωτήσω για το νερό γενικεύτηκε με το φυσικό περιβάλλον από την εκπαίδευση συνεδρίες στο τραπέζι. Τελικά, ο στόχος μας θα είναι να διδάξει το παιδί να ρωτήσω για το νερό κάθε φορά που αυτός /αυτή είναι διψασμένος, ακόμη και αν το νερό δεν είναι ορατά διαθέσιμη.

μικτή προσέγγιση Λεκτική Συμπεριφορά

Μια μικτή λεκτική προσέγγιση Συμπεριφορά, με απλά λόγια, σημαίνει ότι το πρόγραμμα του παιδιού σας 抯 ενσωματώνει διάφορες προσεγγίσεις /εφαρμογές της ΑΒΑ να καλύψουν τις ιδιαίτερες ανάγκες του παιδιού σας. Η διαδικασία που έχει επιλεγεί εξαρτάται από την ικανότητα που διδάσκονται. Ο Επόπτης και /ή Θεραπευτής εκχωρηθεί σε περίπτωση που σας θα διεξάγει συνεδρίες θεραπείας που φέρνουν στη λεκτική συμπεριφορά, Διακριτά Δίκη Διδασκαλία, Φυσικού Περιβάλλοντος Διδασκαλία και Μάθηση Errorless. Είναι απαραίτητο να συγχέουμε το πρόγραμμα συμπεριφορά έτσι ώστε κάθε παιδί είναι επιτυχής όσον αφορά την απόκτηση και τη χρήση δεξιοτήτων μάθει σε ένα ουσιαστικό τρόπο. Με άλλα λόγια, το περιβάλλον, τις μεθοδολογίες και προσεγγίσεις θα ποικίλουν για να εξασφαλίσει ότι το παιδί σας 抯 τις πραγματικές δυνατότητές ικανοποιείται κάθε session.Applied Ανάλυση συμπεριφορά είναι ένα πεδίο μελέτης αφιερωμένο στην κατανόηση, τη διερεύνηση και την τροποποίηση της συμπεριφοράς με συστηματικό τρόπο για κοινωνικά επικυρωμένες αλλαγή συμπεριφοράς . Είναι αναλυτική, είναι σε θέση να αναπαραχθούν, με γνώμονα τα δεδομένα, στα συμφραζόμενα, και λογοδοτούν για τα αποτελέσματα generated.Documentation του παιδιού σας 抯 πρόγραμμα συμπεριφορά είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά του κάθε προγράμματος συμπεριφορά. Χωρίς επαρκή και έγκυρη τεκμηρίωση, ένα πρόγραμμα συμπεριφορά δεν θα είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν κατάλληλα τις μοναδικές ικανότητες του παιδιού σας 抯 και τις μαθησιακές ανάγκες. Από τα δεδομένα που συλλέγονται, οι αναλυτές της συμπεριφοράς είναι σε θέση να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα ενός προγράμματος 抯, καθώς και την αξιολόγηση της παράδοσης της διδασκαλίας και πώς να τροποποιήσετε τόσο ώστε να κάνει το παιδί σας με επιτυχία.